这篇课文是俄国作家列夫·托尔斯泰创作的一篇短篇小说，选作课文时有改动。
列夫·托尔斯泰19世纪末20世纪初俄国最伟大的文学家，也是世界文学史上最杰出的作家之一，代表作有《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》、《复活》等。他的作品在世界文学中占有第一流的地位。
扫除障碍，把握内容
给生字注音、组词，读准字音，认清字形，理解字义联系上下文理解几个四字词语，掌握这种解释词语的方法文中指船长的儿子面对猴子的行为，哭也不是，笑也不是，处境很尴尬。
文中指船长的儿子站在桅杆顶端的横木上，进退两难，心里非常害怕。
概括课文的起因、经过和结果（课后第一题）起因：水手拿猴子取乐
经过：猴子戏弄孩子，孩子走上横木
结果：船长命令孩子跳水，孩子得救
默读课文，解决课后习题
课文中多次描写水手们的”笑“，把相关语句找出来，说说这几次笑与故事情节发展的联系。第一次笑：
一只猴子在人群里钻来钻去，模仿人的动作，惹得大家哈哈大笑。它显然知道大家拿它取乐，因而更加放肆起来。
水手们拿猴子取乐，导致猴子变得更加放肆，于是才有了戏弄孩子的行为。
第二次笑：
水手们又大笑起来，只有那个孩子哭笑不得，眼巴巴地望着猴子坐在桅杆的第一根横木上，摘下帽子来用牙齿咬，用爪子撕，好像故意逗他生气，孩子吓唬它，朝着它大喊大叫。
水手们的笑刺激了孩子的情绪，让他感觉到丢了面子，为后面不顾危险追赶猴子埋下了伏笔。
第三次笑：
水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都红了。他脱了上衣，爬上桅杆去追猴子。
水手们不断升级的笑声，加上猴子的戏弄，使孩子的自尊心受到进一步打击，他因为生气而丧失了理智，终于做出了危险的举动——爬上桅杆去追猴子。
由此可见，水手们的笑声推动了整个故事情节的发展。
在那个危急时刻，船长是怎么想的？他的办法好在哪里？先来看看孩子当时的情况有多危急：
孩子气极了，他的手放开了绳子和桅杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子。这时候，甲板上的水手全都吓呆了。孩子只要一失足，直摔到甲板上就没有命了。即使他走到横木头上拿到了帽子，也难以回转身来。有个人吓得大叫了一声。孩子听到叫声往下一望，两条腿不由地发起抖来。
“张开胳膊”、“摇摇晃晃”、两条腿不由地发起抖来“，这些直接描写突出了孩子当时的处境危险，进退两难。
”水手们全都吓呆了“，”有个人吓得大叫了一声“，这些侧面描写进一步衬托出了孩子的处境极其危险。
课文没有直接描写船长看到这一幕时的心情，但我们可以从他的动作和语言进行合理想象。
正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着一支枪。他本来是想打海鸥的，看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻瞄准儿子喊：“向海里跳！快！不跳我就开枪了！”
”立刻瞄准“，命令时语气极其强烈，不容置疑，说明他意识到了孩子处在千钧一发的危险时刻，必须马上做出选择。体现出了他内心的焦急和对孩子的担心。
所以，我们可以从中推断出船长当时的想法：
如果孩子从横木上转身走回来，就有跌下来的危险，摔在甲板上必死无疑；而跳入水中，既不会对身体造成大的伤害，又有水性好的水手可以第一时间把他救上来。从当时的情形来看，孩子跳水是最好的解决办法。
主题概括
课文讲述了一个十分惊险的故事：一只猴子把船长儿子戴的帽子挂到了桅杆最高的横木的一头，孩子为了追回帽子，走上横木。在万分危急的时刻，船长急中生智，命令儿子跳水，水手及时下水抢救，终于使孩子转危为安，体现了船长的沉着、果断、机智。
故事蕴涵着这样的道理：事物是不断发展和变化的，我们要根据情况的变化采取相应的果断行为。
同步练习：
同步练习参考答案：
一、读拼音，写词语。
一艘放肆桅杆撕扯吓唬
扭头瞄准海鸥船舱挑逗
二、比一比，再组词。
艘（一艘）律（规律）撕（撕扯）逗（挑逗）描（描述）
瘦（瘦弱）肆（放肆）斯（斯文）豆（豆奶）瞄（瞄准）
三、多音字组词。
zhā扎实mó模仿
zhá挣扎mú模样
zā扎辫子
四、近义词。
模仿—（仿照）放肆—（放纵）吓唬—（威胁）灵巧—（灵活）
五、反义词。
灵巧—（笨拙）勇敢—（懦弱）风平浪静—（惊涛骇浪）摇摇晃晃—（四平八稳）
六、用合适的词语填空。
（眼巴巴）地望着（摇摇晃晃）地走（勇敢）的水手气得（脸红）吓得（大哭）
七、选择恰当的词语填到句中的括号里。
突兀突出
1.她的一双手很大，骨节（突出），颜色发灰，手掌全是茧子，看上去像满是锈斑的铁耙。
2.在洞口抬头望，山相当高，（突兀）森郁，很有气势。
漆黑乌黑
3.她的头发（乌黑）油亮，好像黑色的瀑布一样泻下来。
4.内洞一团（漆黑），什么也都看不见。
八、请根据意思，写出相应的词语。
1.（言行）轻率任意，毫无顾忌。（放肆）
2.形容非常害怕。（心惊胆战）
3.到各地游历。（环游）
4.轮船上分隔上下各层的板。（甲板）
九、根据课文内容回答问题。
1.请给文章进行分段，并写出段意。
第一部分（①）：写人们拿猴子取乐，猴子放肆起来。这是故事的起因。
第二部分（②~④）：写猴子挑逗孩子，孩子走上最高的横木，遇到了生命危险。
第三部分（⑤⑥）：写船长命令孩子跳海，孩子跳海后水手们把他救了上来。
2.本文是按照事情发展的顺序写的。
3.文中第④段有对旁观者的描写，这样写有什么作用？
属于侧面描写，突出了孩子危险的处境。
4.文中第⑥段中“四十秒钟”与“时间太长了”矛盾吗？
不矛盾，在这种情况下，每一秒都决定着孩子的安危，此时人们心里非常紧张，他们迫切希望孩子能够被早点打捞上来，所以感觉时间过得很慢，表现出了人们对孩子的关心和担心。
5.想象一下，孩子得救后，水手们会说些什么？
幸好船长当机立断就下了孩子。
